Учащимся предлагалось самостоятельно установить правила протекания реакций ионного обмена в водных растворах.
Для этого обучающимся требовалось умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач, прогнозировать возможности протекания химических превращений в различных условиях.
В ходе урока планировалось решение следующих задач: рост мотивации у обучающихся к учебно-познавательной деятельности, готовность их к саморазвитию, самостоятельному планированию, к самоорганизации в работе со сверстниками и учителем.
Обучающимся был предложен набор из 4 пробирок с неизвестными веществами и кислотно-основной индикатор. Задача была установить вещества в пробирках. Ребятам было сложно, но очень интересно. Было загадкой, почему некоторые пробирки прореагировали между собой, другие нет. В каких случаях реакции протекали с образованием осадка, а в каких с образованием газа. Для них это был первый качественный анализ.
Задания такого рода можно использовать при проверке знаний, т.к. обучающиеся показывают умение применять химические понятия при описании свойств веществ, их превращений, классифицировать неорганические вещества, химические реакции и т.д.
Фотографии
